Голиківська філія КЗ «Красносілківський ліцей»
Площа трикутника
( Відкритий урок з геометрії у 9 класі )
Підготувала вчитель математики
ПЕРЕСУНЬКО С. І .
Тема уроку: Розв'язування задач на знаходження площі трикутника.
Мета уроку: формувати уміння застосовувати формули для знаходження площі трикутника до розв’язування задач,
розвивати логічне мислення, формувати навички усного
розв’язування задач, порівняння і аналізу,
розвивати комунікативні навички,
виховувати пізнавальну активність, почуття відповідальності.
Тип уроку: удосконалення знань, умінь та навичок.
Обладнання та наочність: роздавальний матеріал для учнів, презентація.
Хід уроку:
І Організаційний момент
Доброго дня, я рада всіх бачити сьогодні. І сподіваюсь, що ви теж прийшли на урок з гарним настроєм.
Епіграф (слайд)
1. Яка тема нашого уроку ми здогадаємось виконавши певні вправи
Вправа «Яка фігура зайва» (слайд)
Ми сьогодні будемо говорити про площу та одну з відомих геометричних фігур:
Загадка:
У нього всього по три:
Три сторони і три кути,
Вершин у нього також три,
Як не крути, як не верти!
2.Етап визначення мети
Життя не стоїть на місці. Змінюються технології. Людина повинна постійно підвищувати свою кваліфікацію. Тобто наше сьогодення вимагає спеціаліста мобільного, здатного швидко адаптуватися в нових умовах професійної діяльності.
Сам час постійно вимагає: не хочеш відставати від життя – учись! Древній філософ Пліній говорив: «Загублений той час, який ти не використав на навчання».
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів
1. Гра «Пароль». Назвати, не повторюючись (ланцюжком), суттєве слово для теми «Трикутник», слово – своєрідний пароль, пропуск.
Бісектриса, медіана, сторони, вершини, висота, рівносторонній,
рівнобедрений, прямокутний, катет, гіпотенуза, кут, тупокутний, площа, теорема Піфагора , косинус, синус, тангенс
2. Пограємо в дитячу гру «Вірю, не вірю».
МАТЕМАТИЧНИЙ ДИКТАНТ.Відповісти на запитання, позначаючи позитивну відповідь знаком +, негативну відповідь знаком −.
1. В трикутнику три медіани і дві висоти?
2. Будь-яка сторона трикутника менша від суми двох інших його сторін?
3. Сторони прямокутного трикутника називаються гіпотенузою і катетами?
4. Висота трикутника ділить кут пополам?
5. У прямокутному трикутнику може бути два прямих кути?
6. У трикутнику може бути тільки один тупий кут?
7. Синусом гострого кута прямокутного трикутника називають відношення протилежного катета до гіпотенузи?
3. Самоперевірка відповідей (презентація)
ІІІ. Узагальнення та систематизація знань та умінь
Повторюємо вивчені формули для площ трикутників та чотирикутників (слайд)
Учні презентують формули, пояснюють позначення елементів фігур.
Практична робота . Учні отримують трикутники різних кольорів і, самостійно обравши необхідну формулу , вимірюють потрібні елементи трикутника та обчислюють його площу (слайд)
Завдання «Встанови відповідність»(слайд)
Взаємоперевірка(слайд)
Усні задачі(слайд)
Обговорення, вибір формули, розв’язання.
Одним із найбільш універсальних способів обчислення площі трикутника є знаходження площі за формулою Герона.
Історична довідка про Герона (слайд)
Фізкультхвилинка
7. Робота в парах
Завдання:
1.Відношення кутів трикутника дорівнює 3: 4: 5. Сторони, які утворюють найменший кут , дорівнюють 2м і 3м. Знайти площу трикутника.
2. Знайти найменшу висоту трикутника з сторонами 5, 6, 5 см.
Тестова робота Учні працюють самостійно
ІV. Підсумок уроку. Визначте свій настрій за допомогою смайликів.
V. Домашнє завдання. Скласти кросворд по темі “Трикутники”
Немає коментарів:
Дописати коментар